康巴什区第三小学成立于2011年8月。建校以来，学校一直奉行赏识教育，以“尚美识真”为校训，将“赏识让每个生命更精彩”作为基本办学理念，学校心理健康教育工作也是在这样一种文化下生根发芽。经过不断探索与研究、改进与发展，已形成独具特色且较为完善的“121”心理健康教育课程模型，即一个阵地、二个抓手、一套个案辅导流程。

康巴什区第三小学心理健康教育“121”模式路径图

一、主阵地上抓共性

学校紧紧抓住心理健康教育课这一主阵地，面向全体学生，注重发展，选择具有普遍性、代表性的主题内容，备好上好每一节心理健康教育课，充分发挥心理健康教育的预防与促进作用。

（一）立足课堂施“心育”

学校3-6年级全部开设心理健康教育课，由专职心理健康教育教师进行授课。根据不同年级学生的年龄特征和阶段性心理特点实施分层设计，授课内容体系完整、形式多样，以活动为主的体验式教学。同时要求专职心理健康老师每学期至少讲授1次校级以上的汇报公开课。

学生心理活动课——同心鼓

心理健康教育课“我是守规小达人”

（二）潜心研究校本课

经过不断积累与探讨，目前已完善并编辑了两套校本课程《认识你，真好》与《“心”路成长》，课程中涉及到的主题既考虑到了不同年龄的心理发展特点，又结合了区域性的学生实际情况。课程内容包括人际交往、情绪调适、思维力、合作能力、性健康教育5个板块，且同一主题在不同年段作了不同深度的设计，校本教程内容呈“螺旋上升”的结构。

二、两大抓手抓特性

成立了2个心理成长社团“跳跳兔”与“小书虫”，针对两个群体学生的心理特定需求开展团体辅导活动，与个别辅导相比，效率高，省时、省力、影响面更广。

“跳跳兔”心理成长社团面向低年级有多动倾向的孩子开设，主要实施专注力训练等课程，通过对孩子的体、视、听等感官进行一系列有针对性的训练和活动，提升孩子专注力的集中性、持久性、广度，以及分配和转移的灵活性。

“跳跳兔”心理成长社团活动——友谊滑步

“跳跳兔”心理成长社团活动——雷阵图

“跳跳兔”心理成长社团活动——急速六十秒

“小书虫”心灵成长自助阅读社团面向中、高年级学生，成员大多是在学校心理测评中结果预警的学生。每周五下午在环境宜人的图书馆里，心理健康教师将心理辅导与阅读相结合，创设与文本互动的情景，让孩子们将自己的需要和问题带到作品的阅读体验中，带着比直面现实更少威胁的安全感，以局外人的视角看待、解决故事主人公所遇到的问题，从而疗愈自己的心理。

“小书虫”心灵成长自助阅读社团活动

三、个别辅导抓个性

依托心理测评软件及班主任培训完善心理危机干预体系，根据测评结果建立个体心理辅导和重点关注学生档案。做好个案辅导与研究，面向全体学生、教师、家长定时开放心理咨询室，并健全了心理辅导各项工作制度。

心理个体辅导区

沙盘体验区

音乐放松体验区

来源：市教育事业发展中心

编辑：吕京

审核：孙国强